Giống như một ngôi nhà, khi tôn tạo không tránh được nơi này nơi khác còn vết, còn dấu
Tuy nhiên, xã hội ghi nhận quyết tâm chính trị, tinh thần đích thực cầu thị, lắng nghe đóng góp của Bộ GD&ĐT trong vấn đề này. Đây là cơ sở cho thấy khả năng nhân rộng những thí điểm này và cũng là nền tảng chắc chắn để Bộ GD&ĐT cùng Ban truyền đạo Trung ương hoàn thiện Đề án “Đổi mới cơ bản, toàn diện GD&ĐT” trình Ban Chấp hành Trung ương Đảng trong thời gian tới.
Gia Hân. Tích hợp nhiều môn học ở tuyến dưới để không chỉ dạy lý thuyết trên lớp mà còn duyệt sinh hoạt thực hành, phân hóa tự chọn ở tuyến trên, chọn lọc những kiến thức gần với cuộc sống, thiết thực, vừa phải với mức độ nhận thức của học trò, thiết kế thành những môn học, chương trình học.
Trên nền tảng đó, học sinh nào có năng khiếu sẽ tiếp được bồi bổ. Có thể thấy rằng 20% ngân sách đầu tư đó trên tổng thể vẫn chưa đảm bảo đủ điều kiện tối thiểu để các hoạt động giáo dục và đào tạo bảo đảm chất lượng. Từ đây, việc rà soát, đánh giá, việc thi cũng sẽ thay đổi theo. Mô hình, phương pháp giáo dục mới triển khai hiệu quả với các HS là người dân tộc. Việc đổi mới phải đảm bảo tính hệ thống, có tầm nhìn dài hạn, các giải pháp đồng bộ, khả thi, có cơ sở khoa học.
Đã có những nền tảng vững chắc Được biết, song song với việc xây dựng Đề án, Bộ GD&ĐT đã khai triển thử nghiệm các mô hình mới, thử nghiệm mới áp dụng đối với các cấp học từ mầm non, tiểu học tới THCS, THPT và đã đạt được kết quả khả quan. Có thể mường tượng với Đề án đổi mới, giáo dục Việt Nam sẽ không đi riêng một đường nữa mà đi chung con đường các nền giáo dục phổ quát, phát triển trên thế giới.
Cá biệt một số địa phương còn nợ lương thầy giáo. Bộ trưởng Phạm Vũ Luận cho biết: Trong Đề án, Bộ GD&ĐT kiến nghị xin bảo đảm mức chi cho từng nhà trường
Mô hình dài mới (VNEN) và phương pháp dạy học mới “Bàn tay nặn bột” với sự viện trợ của các chuyên gia quốc tế, vận dụng các thành quả khoa học thế giới đã đổi mới được nhiều hoạt động trong nhà trường cả về nội dung, phương pháp và các sinh hoạt của cha, học trò. Nếu tình hình này không được cải thiện, các cơ sở giáo dục còn gặp nhiểu khó khăn mà tự mình không thể khắc phục được” Bộ trưởng Phạm Vũ Luận Theo Bộ trưởng Phạm Vũ Luận, trong những năm qua, Đảng, quốc gia, dân chúng đầu tư cho giáo dục là rất lớn và ngày càng tăng.
Tới đây giáo dục sẽ đổi mới những vấn đề lớn, mấu chốt, cấp thiết từ tư duy, quan điểm đến đích, hệ thống, chương trình (nội dung, phương pháp, thi, rà, đánh giá); các chính sách, cơ chế và các điều kiện bảo đảm chất lượng; đổi mới ở tất cả các cấp học và trình độ đào tạo, ở cả Trung ương và địa phương, ở mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và tầng lớp.
Thực tiễn nhiều địa phương đã phải đổi thay tỷ lệ chi, như ở Hà Nội là 70/30 đối với THPT, 75/25 đối với tiểu học và THCS. Bởi nếu thế, tri thức học được sẽ là kinh điển, cách biệt cuộc sống và luôn theo xu hướng tăng tải. Chung đường với các nền giáo dục phát triển Đề án “Đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT” yêu cầu thực hiện Kết luận của Hội nghị T.
Thế giới từ lâu đã không khai triển cách dạy - học, cách thiết kế chương trình như vậy. Ư 2, khóa 8, đó là lương của càn được xếp ở bậc cao nhất - Bộ trưởng Phạm Vũ Luận chia sẻ. Việt Nam đầu tư cho giáo dục với tỷ lệ chiếm 20% ngân sách của Nhà nước. Chúng ta tiếp nhận phương pháp và ứng dụng linh hoạt tinh hoa giáo dục thế giới vào thực tại của Việt Nam. Hiện nay, mức chi bình quân này ở Việt Nam mới chỉ đạt 0,5.
Kiến nghị đảm bảo mức chi cho từng nhà trường “Nhìn tổng thể trên khuôn khổ cả nước, những điều kiện cơ bản, tối thiểu bảo đảm chất lượng hoạt động của các nhà trường một cách thường nhật chưa được đáp ứng. Việc giảm tải ở chương trình cũ Bộ GD&ĐT đã tiến hành trong mấy năm gần đây
Đáng mừng là mô hình, phương pháp giáo dục mới không chỉ thành công ở các trường điểm, trường chuyên mà còn triển khai hiệu quả cả ở vùng khó khăn, biên cương, cả với các học trò là người dân tộc. Tuy nhiên, trong thực tế, do quy mô tổng sản phẩm và thu nhập quốc dân của Việt Nam còn nhỏ, nên số tiền đầu tư cho GD&ĐT nói chung với 22 triệu học trò và 2 triệu thầy cô giáo là không lớn.
Hiện Bộ GD&ĐT đang tiến hành công việc này. Với các môn học như Âm nhạc, Thể dục, Mỹ thuật… thay vì dạy học trò như chương trình sơ cấp của trường nghệ thuật, sẽ làm thế nào để hình thành thẩm mỹ, hình thành một công chúng văn học, công chúng nghệ thuật, công chúng âm nhạc lành mạnh. Hay thay đổi theo tỷ lệ 95/5; 98/2, nghĩa là dành hầu như tất kinh phí được cấp để chi cho lương bố, nhà trường không còn kinh phí để duy trì hoạt động thường nhật của mình.
Đặc biệt cần lưu ý, mức chi 20% này không phải chỉ cho Bộ GD&ĐT, mà còn đầu tư cho Bộ cần lao - Thương binh và từng lớp khai triển dạy nghề cùng các hoạt động liên tưởng đến GD - ĐT, tẩm bổ ngắn hạn cho cả các ngành khác. Tinh thần của Đề án chính là thiết kế mới ở Việt Nam.
Hiện theo quy định, tỷ lệ chi số tiền được cấp cho các cơ sở giáo dục công lập (trường tiểu học, THCS, THPT) là 80/20, trong đó 80% chi cho lương bố, cán bộ quản lý giáo dục; 20% dùng để đảm bảo chi cho các hoạt động của nhà trường, từ điện, nước, phấn, bảng, giấy mực… Quy định này hiện thời không còn hiệp.
Điều này tả rõ nét qua tỷ lệ đầu tư trong GDP, trong chi Ngân sách quốc gia cũng như ngân sách gia đình và các nguồn khác. Có không ít nhà trường không đủ 20% kinh phí bảo đảm hoạt động, tỷ lệ chi cho lương và phụ cấp theo lương chiếm tới 90 – 95%.
Kết quả nghiên cứu của các chuyên gia trong và ngoài nước đều khẳng định, mức chi (tất tật các nguồn) tối thiểu cho một sinh viên đại học/năm bằng 1,2 lần thu nhập quốc dân bình quân đầu người/năm thì mới có chất lượng. Vị lãnh đạo ngành Giáo dục phân tích: Hiện ở Việt Nam, có môn khoa học nào thì nhà trường có môn học đó. Hiện Việt Nam là nhà nước độc nhất vô nhị trên thế giới đầu tư cho giáo dục với tỷ lệ chiếm 20% ngân sách của Nhà nước.
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét