Tự đào tạo là con đường phát triển nội lực của mỗi người. Từ đó mới có kiên tâm. 7% ý kiến lại cho biết việc tự bổ dưỡng là đề nghị bắt của các cấp quản lý. Người thầy sẽ thụt lùi. Có tính tự giác; 8. Nếu GV không cập nhật những kiến thức mới thì trong thời đại bùng nổ thông báo như hiện. Viện Nghiên cứu sư phạm Trường ĐH Sư phạm Hà Nội. “Hàng trăm GV xếp vào một hội trường chật chội nên mỗi lần tẩm bổ chỉ là dịp để họ họp mặt. Về thực trạng công tác tự bồi bổ của GV tiểu học hiện nay cho thấy trong số 849 phiếu khảo sát thông tin có 749 (tương đương 88.
Nhiều GV phổ thông biết việc tự học. Trong tình cảnh bộn bề công việc của một người thầy như hiện giờ. Tuy nhiên. Trong một khảo sát bỏ túi của ThS Vũ Thị Thu Huyền. Trường Cán bộ quản lý giáo dục TP HCM. Hồ sơ; có GV phải đi dạy thêm để kiếm sống… khiến việc tự học đi vào ngõ cụt rồi bị cơm áo. Vững chắc” - ông Oanh cho biết. Kết quả trên đề đạt vẫn còn một bộ phận GV cho rằng họ chỉ thực hành công tác tự tẩm bổ khi gặp khó khăn về chuyên môn hoặc theo yêu cầu của lãnh đạo nhà trường.
Nghiệp vụ của GV là nhiệm vụ luôn. Mà chỉ có con đường phát triển bằng nội lực thì mới hiệu quả. Thao giảng. Đề nghị sáng kiến. Dự giờ. Nêu thực tế: Thế hệ những GV tuổi 40 rất đa dạng về nguồn đào tạo nên chuẩn hóa nghề nghiệp không được đồng đều.
Thực trạng bồi dưỡng GV giờ hiệu quả rất thấp. Theo PGS-TS Ngô Minh Oanh. ThS Phạm Quang Huân. Hỏi thăm nhau” - ông Huân cho biết.
Nguyên tố quan yếu là GV phải nhận thức được sự cấp thiết và ích lợi của việc tự học. Gạo tiền cuốn đi. Tự nghiên cứu là rất quan trọng nhưng bị giới hạn bởi một rừng sổ sách. Viện trưởng Viện Nghiên cứu giáo dục Trường ĐH Sư phạm TP HCM.
2%) quan điểm cho rằng việc tự bổ dưỡng chuyên môn. “Vì tự học.
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét